一、要有高度的敬业精神

要讲好一门课，首先要有对教学高度的敬业精神。现在时代进步了，对高校教师的要求也提高了。高校青年教师面临着很大的科研压力。但是大家也要知道，但教学毕竟是学校最基本的任务。要处理好教学和科研的关系，要使教学与科研相互促进。现在进入高校的青年教师应该在开始从教的时候，投入较多的精力，给自己打好教学基本功，养成良好的教学素养和习惯，这会使自己终身受益。我们要把教学作为自己事业的一个重要组成部分。

作为一位优秀的教师，不仅要把教学作为职业和事业的一部分，还应作为一门艺术，不断探索，追求完美，把每次讲课看成是一场演出。我们对讲课应该高标准要求自己，经常反思。对讲课能否经常反思，是一个教师敬业精神的表现。高度的敬业精神，能激励你去不断努力,使你的教学能力和水平不断提高。    二、要认真备课，精心进行教学设计

教师比演员还要难当，有人给演员写剧本，有导演教你怎么演，但是教师集编、导、演于一身，要把教材变成讲稿是个再创造的过程，自己导，自己演。美国斯坦福大学在教学设计中提出一个逆向设计的理念，不是仅考虑我要讲什么，而是根据教学要求和学生的实际情况，考虑学生应该学到什么，怎样让学生学到手。这里包括知识点和渗透于知识点中的科学思维方法，以及如何提升学生的学习、研究等相关能力。

我们在进行教学设计时要仔细思考：重点如何突出？难点如何突破？科学的思想如何贯穿？怎样对学生启发诱导？板书与PPT如何配合与布局？乃至包括精辟的讲解，诙谐有趣的语言等等。思考了这些，你在讲课的过程中才会比较自如。

要备好课，一定要对教学内容有深入的钻研。应该知道：自己懂不等于学透了，学透了不一定能讲，即使能讲出来也不一定能让学生理解，更不要说如何培养学生能力。所以要深入钻研教学内容，要和学生换位思考，要不断积累经验。

科研对提高教学质量是非常重要也是非常必要的。研究工作使我们的知识面更宽，观点更高，视野更加宽阔。不仅为教学内容的更新奠定了基础，也使我们可以从更高的角度和更宽的视角去理解基础的东西；同时，我们所具备的科研能力，有助于对课程内容的深入钻研。

三、要有激情，要对学生有吸引力和感染力

激情不是做作，是自然的流露。首先，激情来自对教学工作的热爱，对学生的关爱；激情还来自对所教内容的兴趣和感情，而这种兴趣和感情来自对内容的深刻理解。自己对内容有心得体会，觉得这些体会学生看书不容易获得，就会在讲课时产生兴趣，在讲解时就自然会有激情。假如照本宣科，自己都会觉得枯燥无味，怎么能产生内在的激情呢？所以我们需要对教学内容深入钻研。

其次，激情来自讲课的信心。站在讲台上要信心饱满，信心来自你认真地备课。讲课的前三分钟很重要，如果一开始讲得很流畅，自己很滿意，后面就比较顺畅了；如果开始讲乱了，后面思想就老有牵挂，整个思路就容易分散，影响自己感情的投入。因此，教师提前到场很重要。要使自己静下心来，提前酝酿，做好准备，力求先把开始的三分钟讲好。

四、练好基本功，养成良好的习惯

讲课的时候我们要用自己的表情、肢体语言来吸引学生，特别要用眼神去观察我们的听众，才能够知道下面听众的反应。要用眼神与学生交流，当我们看到学生听懂后那种喜悦的表情时，会受到激励，使自己振奋；如果学生抬头率低，或者表示疑惑，就要想办法再讲一讲。我们要用眼神去搜索观众，吸引观众，了解观众。

讲课一定要条理清楚，思路清晰，自己要很清楚这堂课到底要讲几个问题，每个问题讲哪几点，这几点怎么关联，逻辑顺序怎么样，备课时一定要脑子里很清晰。讲课要突出重点，重点处可放慢语速，加重语气来强调，想办法让学生感受到这是重点。讲课的语言要力求简练、准确，快慢适度，从容不迫，不要让学生觉得你在急于往前赶，要能够引导学生循序渐进的思考。要一句一句地讲，要有适当停顿，讲解的过程就是引导学生思考的过程，是展示思维方法的过程。有时觉得自己没讲清楚，这时不要反复地去解释，可以说：“我再讲一遍”，把学生的注意力先集中起来，然后再用精炼准确的语言重新讲一遍，这样效果更好。还要注意，我们是讲，不是背书。注意语言的准确、漂亮固然重要，但是落脚点是要让学生听懂，而且留下深刻的印象。

每次课开始时，对上次相关内容简要复习，一两分钟，给学生一个简要的框架，最后简要小结，帮助学生回顾今天主要讲过的内容，这样对学生在总体框架上把握课程内容大有益处。另外，刚开始上课的老师往往担心准备的内容提前讲完了，从而影响讲课的速度和信心。建议大家可以准备一些可讲可不讲的内容，比如多准备两个例子，也可以备一点下节课的内容，这样你就心中有底、不必担心了，可使自己信心饱满地放开去讲。

五、通过知识的传授培养学生科学的思维方法和能力

通过知识的传授培养学生科学的思维方法和能力是讲课水平高低的重要指标之一，也是我们当前教学改革的主流和对教师高标准的要求。要培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力，就要在讲课中力求揭示问题的本质，通过知识的传授培养科学思维方法，提升学习能力，思维能力、研究能力、应用能力。创新的人才不仅要有分析问题和解决问题的能力，而且还应具有发现问题、提炼问题的能力。否则你只能总是跟在别人后面，没有原创性的东西。

优秀的教师不仅要讲清知识，更应着力于去向学生揭示那些“火热的思考”，引导学生去发掘和领会那些“火热的思考”。那些“火热的思考”的积累，就是学生创新思维的基础，而学生发掘和领会那些“火热的思考”的能力，就是学习能力的核心，也就是他们将来创新能力的重要组成部分。

六、善于启发诱导，注意师生互动

这是个教学方法问题，要摒弃保姆式、灌输式的教学方法。尽管我们教学改革搞了多年，但是由于各种原因，现在我们国家的教学，特别是基础课教学，保姆式、灌输式的教学法仍然占据主要的讲坛。这对于我们培养创新人才带来很不利的影响。一位优秀教师既要考虑如何把知识传授给学生，还要考虑到怎样有利于提升学生自主学习的能力，这是培养创新人才所必不可少的。要激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和自主学习的意识、习惯和能力。有的老师讲得很细，学生很满意，首先肯定这是好老师，但是作为培养创新人才来讲，他还不够，还需要继续努力，更新观念、改进教法。因为这种过细的讲解，容易养成学生依赖教师的心理和思想懒惰的习惯。当然，在培养学习能力上要循序渐进。应该构建一个有坡度的桥，起始于学生当前的实际能力，桥的坡度与长度应视课程与学生的具体情况而定，要让大多数学生通过努力能上得去。

“启发式教学”“互动式教学”“讨论式教学”“研究式教学”等教学方法，虽然提法的侧重点有所不同，但其共同的理念都是：在教学中以学生为主体，以人为本，以调动学生自身的学习主动性、积极性为手段，以提高学生的学习兴趣、学习能力和创新意识为宗旨，在激发学生潜能、启迪学生思维的过程中传授知识与技能，促进学生知识、能力、素质的综合协调发展。

七、注意现代信息化教学技术的应用

目前，随着信息化、网络化时代的推进，知识的内涵和获取的渠道与方式发生了种种变化，各种媒体技术在教学中的综合使用，精品视频公开课和精品资源共享课的广泛建设，以及网上资源的获取和网络教学的发展等，已成为传统教学方式的重要补充和发展方向，上述这些变化必将促使教学模式和学习方式的创新和转型。我们年轻教师容易接受新鲜事物，也比较容易掌握先进的教学技术，如何将先进的教学技术运用到教学中去，如何适应信息化网络化时代的挑战，这将是今后教学的补充和发展方向。我们要具有前瞻性去探索。