摘要：本文首先阐述了电工电子实训教学存在的问题,接着分析了电工电子实训教学改革创新对策,最后对高职实训教学面临的新挑战及其突破方法进行了探讨。

关键词：高职院校;电工电子实训

引言：

近年来，我国职业教育在高职教育和中职教育协调发展过程中，取得了有目共睹的成就。高等职业教育是一种高端职业教育和高等教育的结合，重点是培养高端技能型人才，同时注重培养人才的可持续发展能力。高端技能的培养主要来源于实训教学，目前，高职实训教学改革已进行了一些卓有成效的探索和实践，但随着生源质量的变化、社会发展和企业人才需求的变化，高职实训教学需要不断提高教学质量，培养出高端的技能型人才，才能实现与现代产业体系的零距离对接。

1电工电子实训教学存在的问题

1.1轻视实训教学

电工电子实训课程实际上承担着多个专业的实训教学任务，诸如，电工电子技术专业、机电专业、汽修专业等等，长期以来根深蒂固的教育理念影响促使职业教育往往采用高校教育模式，实际教学中过于关注理论教学，但是却忽视了实践教学，这就促使电工电子实训教学课时非常的少，成绩所占的比例也相对较小。

1.2实训教学内容过于单一

在传统的实训教学过程中，教师往往注重基础性验证性实验教学，教师往往结合理论原理来指导学生进行实践，学生知识需要根据教科书操作步骤来按部就班操作就可以了，这样能够有效记录实验数据并且形成文字实验报告。由于不同专业的学生大多是采用千篇一律的教育方式，与专业相关教学内容非常少，实际的教育效果并不是非常理想。

1.3教学理论脱离实际，实训内容比较落后

现阶段很大一部分职业院校实训教学过程中理论课程教学与实践课程教学不平衡，在实际实训过程中缺乏相应的理论基础进行支撑，学生难以在实训过程中有效地掌握电工电子实训项目的基本原理。电工电子课程属于机械类专业课程，在实训教学过程中电类理论课程被大幅缩减，实训活动的理论基础也很少提及，这在很大程度上影响了电工电子实训教学的教学质量。绝大多数职业院校在电工电子实训教学过程中不注重对教学内容的更新，导致实训教学内容难以有效地符合学生的实际学习情况与学习需求，难以有效地调动起学生的学习积极性。同时，职业院校电工电子实训教学经常出现过于简单的问题，实训教学难以有效地帮助学生加深对电工电子理论知识的理解。

2电工电子实训教学改革创新对策

2.1注重电工电子实训教学内容优化

电工电子实训教学主要包含了基本型实验、设计型实验与综合性实验三方面内容。在基本型实验教学中，需要促使学生能够掌握实验仪器使用技巧、实验基本原理、实验的基本技能等等，对学生仪器仪表使用能力、实验操作能力、实验数据整理能力以及实验报告书写能力提出了非常高的要求。在设计型实验教学过程中，需要引导学生结合技术指标要求来设计多功能单元电路，通过实验方式来实现数据分析与数据修正的目的，这样能够更加有效达到规定技术指标，学生在学习过程中，需要结合已经掌握原理来有效解决实际问题。在综合型实验教学的角度分析来看，教师可以为学生安排一些比较有难度实验，逐步培养学生问题综合分析能力以及问题解决能力。教师可以鼓励学生积极参与到动手设计、系统安装以及系统调试活动中，促使学生能够感受到从科研到开发的过程，逐步提升学生创造能力。

2.2扎实理论基础，扩展实训内容

现阶段我国职业院校实训教学存在理论教学脱离实训教学的问题，由于在实训教学过程中缺乏相应的理论基础进行支撑，导致学生难以有效地掌握电工电子实训项目的基本原理 。因此实训教师在电工电子实训教学过程中，需要引导学生对相关基础理论知识进行回顾，夯实学生的理论基础，并鼓励学生在实训过程中主动将实训内容与理论教学进行联系，在实训任务的驱动下进一步掌握电工电子的理论知识。电工电子专业课程有别于电类专业课程，虽然二者都需要对物理电子规律进行一定的了解，但电工电子专业课程在实训教学的过程中还应当对机械类专业课程的基本概念进行学习与回顾。在实训教学过程中，教师不但应当注意根据市场发展走向对实训项目进行拓展，还应当向学生们规范实训安全操作事项，避免学生们由于操作失误引起不必要的危险。

2.3有效开展分层次、分专业教学

由于专业存在着非常大的差别，这就促使电工电子实训教学方面也存在着非常大的差异。在电类专业的实训教学过程中，需要逐步加强实训力度，教师在理论课程教学过程中，需要结合教学内容来开展教学实验。在完成教学大纲规定的实训内容之后，需要适当的增加实训项目。对于一年级的学生，教师可以更加关注工具使用技巧、基本元器测量以及培养良好实训行为习惯教育；二年级的学生由于已经具备理论知识以及专业技能，那么在实训过程中，则是需要更加侧重安装调试综合电路，诸如，数字电路、集成电路等等；三年级的学生则是需要侧重组装产品整机、产品整机调试与产品整机维修等方面的实训，通过检测仪器仪表关键点电量与关键点波形来深入理解电路原理。对于非电类专业，诸如，汽修专业、数控专业等等，实训教学要求相对较低，这就需要结合具体情况来调整教学内容以及教学课时，在设置教学内容方式，可以选择较为浅显内容，特别是需要基础性实验安排，适当减少综合性实验与难度较大实验。

3高职实训教学面临的新挑战及其突破方法

3.1深化校企合作，提升学生综合职业能力，适应技术发展

随着电子技术的高速发展，一些在学校学的知识有可能出了校门就已经淘汰，这就要求学校教育不但要有可持续性，而且新时期的高职学生要跟最新技术结合，校企合作正是在学校教育过程中融入企业新标准、新技术的教育模式，它随着企业一线的技术创新对学生校园知识进行有效的更新和补充，大大提高了学生的专业素质，同时也培养了良好的企业行为习惯，对促进学生综合职业能力的形成有着极其重要的意义。教育部副部长鲁昕强调，职业教育创新体制机制最紧迫的任务之一，就是加强产教结合、校企合作。技能型人才供应不足是制约我国企业发展的突出问题，因此高职院校要进一步探索和推进校企之间的深度合作机制。

3.2融入人文素质教育和企业文化教育，适应企业变革

随着新兴行业和新兴产业的诞生，对人才也提出了新的要求，就是技术性和人性的高度统一，这也是对高端技能人才提出的一个新要求。在一些企业调查中发现许多高职学生毕业后的基本技能，例如：沟通能力、协调能力、抗压能力、发现与解决问题能力等有所欠缺。这就要求在以后的专业实训教学过程中，教师要有意识地结合基本技能内容，渗透培养学生人文知识，树立正确的道德观、价值观。同时，在教学过程中也要融入企业文化教育，如务实诚信、团队意识、效率意识与人际关系等内容与专业教学相结合，互相渗透融合，互相促进。在实训课程评价中适当加入基础技能评价内容，以职业道德，职业技能为培养目标，设计考核评价体系，逐步使学生了解企业文化，提倡职业精神，使学生不但在技能上而且在理念上与企业接轨，实现学校文化与现企业文化有效对接，从而使学生有足够的空间适应现代企业的变革。

结束语：

经济社会日渐发展促使社会对于人才要求越来越高，传统教育理念与传统教育方式已经无法满足实际的教学需求，这就需要结合学校特色来构建电工电子实训教学新体系，重视电工电子实训教学改革工作，逐步提升学生实验水平，提升学生问题分析能力与问题解决能力。

      参考文献：

     [1] 高杰.  电工电子实训教学模式及问题分析[J]. 电子世界. 2018(04)

     [2] 吴运水.  职业院校电工电子实训教学问题初探[J]. 电子世界. 2016(03)

     [3] 王萱.  电工电子实训教学模式的研究与实践[J]. 电脑编程技巧与维护. 2017(06)